台科大之教育目標為：

（1）多元卓越。

（2）科技整合。

（3）知識創新。

（4）全人教育。

台科大榮譽學院的教育目標為：

（1）培養跨領域整合能力。

（2）培養獨立思考潛能及人際溝通能力。

（3）培養研究創新及獨立解決問題能力。

（4）培養社會關懷及重視工程倫理的觀念。

（5）營造特色領域，培養產學研發及國際接軌能力。

103學年度開始籌組IEET認證工作小組，並參考IEET之教育目標相關規範，同時邀請業界、學界、醫界、校友、家長等所組成之諮議委員會進行討論。最後，在103年四月八日之諮議委員會議中，根據所有諮議委員之建議，本所教育目標最後修訂為：

（1）厚植醫工專業、具備獨利思考。

（2）促進跨域協調、落實產學實務。

（3）強化創新研究、增進社會關懷。

（4）胸懷全球視野、培養國際人才。

學校願景/宗旨、學院教育目標與研究所教育目標關聯圖

本所學程具備公開且明確之教育目標，足以滿足下列五點要求。

1. 研究所對外宣導教育目標的方式，並佐證所有相關人員均瞭解研究所教育規劃的理念。
2. 教師、校友、家長、應屆畢業生、雇主及相關專業團體代表參與教育目標的制定、檢討與執行成效的評估。
3. 校、院與研究所教育目標的關聯性，以及研究所課程設計與達成各項教育目標的關聯性。
4. 研究所定期運用多元方式評估教育目標達成度。
5. 研究所檢討教育目標的紀錄。

醫療之目的在藉由外在輔助或治療措施來維持生命或改善生活上的便利性，因此，有效且密切地整合「工程」與「醫學」研究，將有助於加速醫學發展。

「醫學工程」係結合醫學、機械力學、機電資訊、材料科學、生物科技等跨領域工程。故本所針對培養兼具工程技術與醫學知識的醫學工程人才之需求，促進國內醫工產業發展，並提昇經濟與照顧國民醫療福祉為教育目標。
本所之教育目標系針對本校及榮譽學院之教育目標加以制訂。

教育目標宣導方式

本所參與IEET工程認證之成員包括本所教師、職員、學生、學界先進、校友代表、家長代表、應屆畢業生、雇主代表等。

其中，本所教師、職員、學生組成IEET工程認證工作小組；同時，學界先進、校友代表、家長代表、應屆畢業生、雇主代表則組成『諮議委員會』，以提供本所教育目標制訂之寶貴意見。

組織架構

本所之參與工程認證與制訂教育目標之成員與組織架構圖

諮議委員會名單（姓氏筆畫）

教育目標制訂及持續改善機制

建立年度『自我評量』以及『持續改善』機制是參與工程認證之最重要的精神。透過這些機制，本所便可以不斷地透過學生、校友、雇主對於本所在教育目標的問卷認同度，來檢視所制訂之核心能力的達成度，並加以檢討和改善，提供優質之工程教育人才養成環境。下圖所示為本所教育目標之制訂流程圖，此機制首先考量校和院之願景與教育目標、社會期待與學校責任、本所發展特色與課程設計等經由工作小組制訂初稿，接下來透過內部與外部機制（如下圖不同顏色方塊所示）來讓所制訂之教育目標能更契合現今醫學工程領域發展之需求。

本所教育目標之制訂流程圖

週期性教育目標持續改善機制流程圖

教育目標制訂及持續改善機制中，定期運用多元方式（如問卷）來評估教育目標達成度是本所重要的回饋機制。

學生核心能力

學生於畢業時所應具備之核心能力：

• 核心能力一：具備醫學工程領域之專業知識
• 核心能力二：具備資料蒐集、研讀、整理、策劃、設計、系統整合之研究執行能力
• 核心能力三：具備研究結果分析、詮釋、組織及撰寫專業論文之能力
• 核心能力四：具備創新思考及獨立解決問題之能力
• 核心能力五：具備跨領域整合團隊合作之能力
• 核心能力六：具備良好國際觀與社會責任
• 核心能力七：具備領導、管理及規劃之能力
• 核心能力八：具備自我學習成長及應用醫學工程專業技能之能力

八項核心能力內容，整合性的考慮與醫工領域專業知識配合，並且與本所的教育目標進行銜接，同時也完全針對工程教育認證執行委員會(EAC)認證規範三的八項內容所制訂。

週期性核心能力持續改善機制流程圖